幸福萬花筒

為了找照片激勵最近心力交瘁的朋友，看見至今未發表的、二年半前的學生作品。
當時大家一起拿著相機走路去拍照，氣氛歡樂，
但老師我有點受不了大家看見雜草也要拍。
小孩不善長輕按對焦，一拍出糊糊的照片就大聲喊「老師來幫我！」

昨天早上買報紙時，為了涼爽的天氣而決定閒晃一會兒，沒想到發現一方美麗荷田。午睡後和學生一起來賞荷，雖然沒把照片拍好，但學生很開心，老師也很滿足。
 
↑荷葉上的水滴，小孩一玩再玩，根本忘了賞荷。

暑假是安親班老師的夢魘，工時超長導致體力透支（仔細算一下，是一週五天十四小時，一天十二小時，看起來週休那一日竟然也用來改作業跟大掃除），虛疲的身體又導致情緒不佳，
然而，還是要幫學生跟自己找點樂子啊！

相思樹是我最早認識的樹種之一，細長的葉子落在地上枯萎了，反倒比樹上的深綠更加纖秀動人。
每次去爬山，只要有一棵相思樹，就能讓我放慢腳步，像品嚐咖啡一般，慢慢地走過落葉鋪成的毯。
六月開花時節，地上滿是黃色小珍珠，往山上走的路也就變得浪漫。

這是八顆長得不像蛋的故事蛋，故事一角一角地出現。每一則故事都很短，像剛出生的雞仔，也許能發展成一篇大故事唷！
 
第一顆是老師的故事蛋：
 

有一個非常認真的學生，因為何XX與學校英文大不同，因此學校英文考試總是得不到高分，感到沮喪，決定要去文理補習班。
關於這件事，在她來詢問我時，我並未反對。雖然我很喜歡這個孩子，但是我不希望她困宥於無法達成自己的目標。當然，離開何XX會失去某些東西，不過現階段她已經無法負荷何XX的全美語課程（其實她更早以前就無法負荷了，這就是全美語的迷思啊！）第二次段考她總算拿了90分，我非常開心地問她：「你現在應該很高興吧？」 沒想到她跟我說這是犧牲其他科目換來的成績。身為英文老師，我當然會說英文不論現在與未來都非常重要，不過我覺得國文與社會是素養，更重要。（我不想在這邊爭論學校的填鴨教育根本不是人文養成這種事，因為我仍然覺得中學的國文與社會科讓我獲益頗多，所以是學生如何利用，以及教師如何為學生在填鴨之中找活路的問題。）
當然這位姑娘的媽媽知道她來跟我討論到文理補習班去上英文課這件事有點生氣，因為她跟所有的何XX家長一樣，認為何XX的學生一定能有最好的英文教育。因為我仍然是那邊的員工，因此我不好意思跟她分析（只有課堂）全美語的缺點，以及系統化教學其實是另一種形式的填鴨。加上國中生非常需要與老師的對談，我在100分鐘的課程之內不斷的上課，下課後又忙著補課補考跟做電話測驗，根本沒有機會與學生有情感互動（但也許這是我個人教學上的問題，我不知道其他的老師有沒有和我一樣的擔憂），她們遇到的學業或情緒上的問題，我都無法盡力協助。

週六上午，所有的安親班孩子都在。改了幾本作業後我停下來休息，發現林糙良與劉祐弟二人死死地盯著滅火器。30秒後，二人回過頭來像見到鬼一般用手指著牆角方向，
我問：「那裡有什麼嗎？」
一個撐大鼻孔，一個露出有空洞的嘴：「一隻大蜥蜴！」
我很冷靜地說：「喔！牠在我們教室好幾天了，不用管牠。」

暑假課程當中，我自己最滿意的就是每週三的「世界是我們的教室」，因為可以帶小朋友出門去邊玩邊體驗邊學習。

但老師挺有心機的，弄了個「假民主」討論會，除了已經確定的「玉兔鉛筆學校」外，號稱此後各週的教室可以讓學生選擇。不過這群男生選的地點都有水，因此全碰了老師的軟釘子：「武荖坑太大了，我又不能把你們『結在褲帶』，萬一溜了一個，我麻煩就大了。」（當他們說願意被綁住時，我以此回應：「老師這麼小一隻，把你們全都綁在身上，能看嗎？」）「游泳池就算有救生員，我也不能找個人先做溺水實驗來測試救生員能力吧？所以我不放心。」（其實是因為老師自己不會游泳，很有可能成為被救的那一個。）「去海邊更不行！太陽那麼毒辣，你們想要我變黑變醜，開學後去接你們時讓你們沒面子嗎？」（誰叫他們平常愛說別的安親班老師「很老，皮膚又不好」，所以只得好好愛惜我這個相對年輕而且有保養的老師囉。）「去竹林釣蝦場？萬一我帶你們去，家長可能會覺得我『不正經』，尤其是藍老師，一定會罵死我！」（事實上我好想去啊！但是本班畢竟有個不掛名的幕後老闆，以及超嚴厲的監督（註1）一位，因此我不敢輕舉妄動。）

有鑑於上次的「失誤」，本週的「故事工廠」由老師自行選圖，並且找了小孩雖然看得懂，但是卻無法從一組問答句中揣想劇情的圖片。
 
 ←圖片出處：Valeri Gorbachev, Where is the Apple Pie?）

7月7日星期二，我們的課程名稱是「故事工廠」。原本的課程計畫是我選一張圖片，引導小朋友們根據圖片來製作故事，企圖在暑假結束之前可以完成前幾屆哥哥姊姊們未竟的事業。（註：最早幾屆的story-making都附屬在作文課中，因此時間很短，也不見得能每週進行，所以故事量不足，沒辦法變成一本書，那些小孩最小的今年都要上國一了呢！卻還是很期待地每年問我：「今年可以把我們的故事變成一本書了嗎？」偏偏這三年招生不容易，加上來上課的學生都對「作文」跟「動腦筋說話」有很大程度的誤解，連要他們每天坐下來花15分鐘閱讀都唉嚎不已，因此光是花時間設計活動、講笑話，企圖讓他們接受閱讀與寫作就用去大部分時間；而以為可以不知不覺地要他們來故事接龍也被證實是我異想天開。）